Journal of Character and Elementary Education

Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together

Bobby Giridson Rihileo — 2026-01-25

Abstract: This study was motivated by the low learning outcomes of fourth-grade students in Mathematics, particularly in the topic of multiplication of whole numbers at SD Negeri Naikoten 2. Students tended to be passive during lessons, had limited participation in discussions, and found it difficult to understand multiplication concepts. Therefore, this research aimed to improve students’ learning outcomes through the implementation of the Numbered Head Together (NHT) cooperative learning model assisted by a multiplication snake-and-ladder media. This research employed a Classroom Action Research (CAR) design, which consisted of two cycles, each including four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects were 20 students of grade IV at SD Negeri Naikoten 2, during the first semester of the 2025/2026 academic year. Data were collected through observation of teacher and student activities, as well as written tests conducted at the end of each cycle. The data were analyzed using descriptive qualitative and quantitative methods by comparing results between cycles. The findings revealed a significant improvement in teacher performance, student engagement, and learning outcomes. Teacher activity increased from an average score of 50 (observer I) and 60 (observer II) in the first cycle to 95 and 90 in the second cycle, categorized as very good. Student activity also improved from an average of 65 (observer I) and 55 (observer II) in the first cycle to 90 and 85 in the second cycle, also categorized as very good. Furthermore, the average learning outcome score increased from 51.8 in the first cycle to 77.7 in the second cycle, and the percentage of students achieving mastery rose from 35% to 80%, indicating that 16 out of 20 students met the Minimum Mastery Criteria (MMC). In conclusion, the implementation of the Numbered Head Together learning model assisted by the snake-and-ladder media effectively enhanced students’ learning outcomes on the topic of multiplication of whole numbers. The model fostered an active, enjoyable, and collaborative learning environment that increased students’ motivation and understanding of mathematical concepts.

Keywords: Numbered Head Together, learning outcomes, multiplication of whole numbers, Classroom Action Research.

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS IV SDI OESAPA KECIL 1 MATERI UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN

GAUDENSIUS JATI LAMAURAN KOTEN — 2026-01-25

Perlunya inovasi dalam bidang pendidikan terutama dalam pelaksanaan pembelajaran merupakan hal yang urgen untuk mengatasi permasalahan yang masih terus dialami. Penerapan model pembelajaran yang bervariasi merupakan salah satu alternatif yang dapat dilaksanakan. Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh dari model Problem Based Learning terhadap keterampilan pemecahan masalah. Metode penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis eksperimen kuasi. Subyek dalam penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas IV tahun ajaran 2024/2025 yang terdiri dari 2 kelas/rombongan belajar yang berjumlah 64 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan kegiatan pretest dan posttest menggunakan istrumen soal sebanyak 20 butir soal. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji Independent Sample T-Test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) kedua perlakuan yang diberikan baik terhadap kelas eksperimen maupun kelas kontrol memiliki pengaruh terhadap peningkatan keterampilan pemecahan masalah; (2) antara kedua perlakuan yang diberikan yakni model Problem Based Learning pada kelas eksperimen dan model pembelajaran konvensional pada kelas kontrol, ternyata model Problem Based Learning memiliki pengaruh yang lebih tinggi terhadap peningkatan keterampilan pemecahan masalah. Berdasarkan temuan penelitian, disarankan kepada para guru dan semua tenaga pendidik agar dapat menerapkan berbagai jenis model pembelajaran inovatif yang berkembang saat ini, salah satunya model Problem Based Learning. Model-model pembelajaran inovatif ini dapat disesuaikan dengan materi pelajaran dan karakteristik siswa. Dengan demikian diharapkan semakin meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa dan kompetensi lainnya yang diharapkan.

EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MURID SEKOLAH DASAR

Muhammad Aminullah Sriyono Putra — 2026-01-25

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi yang belum optimal di sekolah dasar, padahal media tersebut memiliki potensi besar dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar murid. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas media pembelajaran berbasis teknologi dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar murid sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur (library research) dengan menelaah berbagai buku serta jurnal ilmiah nasional dan internasional yang terbit dalam kurun waktu lima hingga sepuluh tahun terakhir. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik dokumentasi dengan menggunakan kata kunci yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi pola, hubungan, dan temuan utama dari berbagai sumber. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi, seperti video pembelajaran interaktif, platform pembelajaran daring, dan aplikasi kuis berbasis permainan, berpengaruh positif terhadap peningkatan motivasi belajar murid. Peningkatan motivasi tersebut tercermin dari keterlibatan, perhatian, dan antusiasme murid yang lebih tinggi selama proses pembelajaran. Selain itu, media pembelajaran berbasis teknologi juga berkontribusi terhadap peningkatan prestasi belajar melalui kemudahan pemahaman materi yang disajikan secara visual dan interaktif. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi secara terintegrasi lebih efektif dibandingkan penggunaan media secara terpisah. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya optimalisasi pemanfaatan media berbasis teknologi oleh guru, didukung oleh ketersediaan sarana serta peningkatan kompetensi digital pendidik di sekolah dasar.

This study is motivated by the suboptimal utilization of technology-based learning media in elementary schools, despite their potential to enhance students’ motivation and learning achievement. The study aims to analyze the effectiveness of technology-based learning media in improving motivation and academic achievement of elementary school students. This research employed a literature study (library research) design by reviewing books and national and international scientific journals published within the last five to ten years. Data were collected through documentation techniques using relevant keywords related to technology-based learning media, learning motivation, and learning achievement of elementary school students. The collected data were analyzed using content analysis to identify patterns, relationships, and key findings from previous studies. The results indicate that technology-based learning media, such as interactive learning videos, online learning platforms, and game-based quiz applications, have a positive impact on increasing students’ learning motivation. Increased motivation is reflected in students’ higher engagement, attention, and enthusiasm during the learning process. Furthermore, technology-based media also contribute to improving students’ learning achievement by facilitating better understanding of learning materials through visual and interactive presentations. The study concludes that the integrated use of various technology-based learning media is more effective than the use of a single medium. The findings imply that teachers need to optimize the integration of technology-based media in learning activities, supported by adequate facilities and improved digital competencies, to create meaningful and motivating learning experiences for elementary school students.

Pengaruh Persepsi Profesi Tenaga Kependidikan Terhadap Minat Mahasiswa FKIP Menjadi Tenaga Kependidikan

Mauhibatul Kamilah — 2026-01-25

The declining interest of students from the Faculty of Teacher Training and Education in pursuing careers as educational personnel had become an issue requiring serious attention. This condition was presumed to be influenced by students’ perceptions of the educational personnel profession. This study aimed to analyze the effect of perceptions of the educational personnel profession on students’ interest in choosing a career as educational personnel. The study employed a quantitative approach with an explanatory research design using a survey method. The sample consisted of 28 students from the Faculty of Teacher Training and Education at Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, selected through stratified proportional random sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire designed to measure students’ perceptions of the educational personnel profession and their career interests. Data analysis was conducted using simple linear regression. The findings indicated that perceptions of the educational personnel profession had a positive and significant effect on students’ interest in becoming educational personnel. The regression results showed that an increase in positive perceptions toward the profession was followed by an increase in students’ career interest. Furthermore, the analysis revealed that perceptions contributed meaningfully to variations in students’ interest, although other factors outside this study also influenced career decisions. This study concluded that strengthening positive perceptions of the educational personnel profession is essential for enhancing students’ interest in pursuing careers in the field of education.

Pengaruh Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Kreativitas dan Kolaborasi Siswa Sekolah Dasar

Norhafizah Norhafizah — 2026-01-25

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kreatif dan kolaboratif peserta didik sekolah dasar yang disebabkan oleh dominasi metode pembelajaran tradisional yang berpusat pada guru serta keterlibatan aktif peserta didik yang masih terbatas dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut mengakibatkan kemampuan pemecahan masalah dan kerja sama peserta didik belum berkembang secara optimal. Padahal, kemampuan kreatif dan kolaboratif merupakan bagian penting dari keterampilan abad ke-21 yang perlu ditanamkan sejak jenjang pendidikan dasar sebagai fondasi pembelajaran di tingkat selanjutnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penerapan strategi Project-Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan kreativitas dan kolaborasi peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan menelaah berbagai sumber ilmiah yang relevan, baik dari jurnal nasional maupun internasional, buku referensi, serta artikel penelitian yang berkaitan dengan penerapan PjBL dan pengembangan keterampilan abad ke-21. Analisis data dilakukan secara kualitatif dan deskriptif untuk mengidentifikasi pola temuan penelitian, indikator peningkatan kreativitas dan kolaborasi, serta kendala yang dihadapi dalam implementasi PjBL di sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi Project-Based Learning efektif dalam meningkatkan fleksibilitas berpikir, orisinalitas ide, dan kemampuan elaborasi peserta didik. Selain itu, PjBL juga mampu menumbuhkan sikap tanggung jawab, keterampilan komunikasi, serta kemampuan bekerja sama dalam kelompok. Meskipun demikian, implementasi PjBL masih menghadapi beberapa kendala, antara lain keterbatasan waktu pembelajaran, kesiapan dan kompetensi guru yang bervariasi, serta kesulitan dalam melakukan penilaian proses dan hasil belajar secara komprehensif. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa penerapan Project-Based Learning mampu menciptakan pembelajaran yang kreatif, kolaboratif, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik sesuai dengan tuntutan pendidikan abad ke-21. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan guru secara berkelanjutan serta pengembangan rubrik penilaian autentik untuk mendukung pelaksanaan PjBL secara optimal.