The THE EFFECT OF PEER ASSISTED LEARNING METHOD IN PROTECTION OF SEXUAL, EXPLOITATION, AND ABUSE (PSEA) TRAINING ON CHANGES IN BEHAVIORAL INTENTION TO IMPLEMENT PSEA
Pengaruh Metode Peer Assisted Learning dalam Pelatihan Protection of Sexual, Exploitation, and Abuse (PSEA) terhadap Perubahan Behavioral Intention untuk Menerapkan PSEA
-
Jasmin Emanuela Gandy(1*)
-
-
Conrad Liab Hendricson Folamauk(2)
-
R. Pasifikus Christa Wijaya(3)
-
Nicholas Edwin Handoyo(4)
(*) Corresponding Author
Abstract
Latar Belakang: Maraknya masalah kekerasan seksual menjadi perhatian pemerintah Indonesia saat ini. Salah satu strategi untuk mencegah terjadinya kekerasan seksual adalah dengan menyadarkan siswa agar memahami, menyadari, dan peduli terhadap pencegahan terjadinya kekerasan seksual. Peer Assisted Learning (PAL) merupakan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan pembelajaran karena siswa merasa lebih nyaman bertanya kepada siswa lain dibandingkan dosen.
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tidaknya pengaruh metode peer assisted learning dalam pelatihan PSEA terhadap perubahan niat civitas akademika untuk mencegah kekerasan seksual.
Metode: Penelitian ini menggunakan quasi eksperimental two group design dengan pretest-posttest dengan jumlah responden sebanyak 75 orang yang dibagi menjadi kelompok tutor dan kelompok tutee dengan mengisi kuesioner yang telah dibuat oleh tim peneliti. Data pada kelompok tutor dianalisis menggunakan uji Wilcoxon dan kelompok tutee menggunakan uji Paired Sample T.
Hasil: Terdapat perbedaan yang signifikan pada skor rata-rata intensitas perilaku antara sebelum dan sesudah pelatihan pada kelompok tutor (nilai p = 0,032), namun tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada skor rata-rata pada kelompok tutee (nilai p = 0,133).
Kesimpulan: Terdapat pengaruh metode PAL dalam pelatihan PSEA terhadap perubahan intensitas perilaku kelompok tutor selama Training of Trainers (TOT). Namun tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah pelatihan pada kelompok tutee.
Downloads
References
2. Ali PB, Arifi D, Pkmk-fk-ugm SKM, Trisnantoro L, Sulistyo DH. Panduan Pelaporan, Penanganan, & Pencegahan Kekerasan Seksual Di Kampus Fisipol Ugm. Fisipol Cris Cent. 2019;1–53. Available from: https://www.umc.ac.id/wp-content/uploads/2020/11/3.-Pedoman-Pembelajaran-Daring-UMC.pdf
3. Elindawati R. Perspektif Feminis dalam Kasus Perempuan sebagai Korban Kekerasan Seksual di Perguruan Tinggi. AL-WARDAH J Kaji Perempuan, Gend dan Agama. 2021;15(2):181–93. Available from: http://journal.iain-ternate.ac.id/index.php/alwardah/article/view/649
4. Simanjuntak EG, Isbah MF. “The New Oasis”: Implementasi Permendikbud Tentang Pencegahan Dan Penanganan Kekerasan Seksual Di Perguruan Tinggi. J Anal Sosiol. 2022;11(3):537–55.
5. Komnas Perempuan. Siaran Pers Komnas Perempuan Tentang Peringatan Kampanye Internasional Hari 16 Anti Kekerasan terhadap Perempuan (25 November – 10 Desember 2022). 2022; Available from: https://komnasperempuan.go.id/siaran-pers-detail/siaran-pers-komnas-perempuan-tentang-peringatan-kampanye-internasional-hari-16-anti-kekerasan-terhadap-perempuan-25-november-10-desember-2022
6. Vandenhole W, Erdem Türkelli G, Lembrechts S. Protection From Sexual Exploitation and Abuse. Child Rights. 2019;334–42.
7. Birhan AT, Chekol C. Fostering Sport Sciences Students’ Academic Achievement through Peer Oriented Instruction. Indones J Curric Educ Technol Stud. 2019;7(1):1–10.
8. Dorji L, Darjay T. Investigating the Effectiveness of Peer Assisted Learning Strategy in Solving Mathematical Word Problems: An Action Research with Grade Six Students. Asian J Educ Soc Stud. 2022;32(3):1–7.
9. Muhammad SW. Konseling Individu Dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Korban Kekerasan Di Madrasah Ibtidaiyah. PGMI STIT Al-Ittihadiyah Labuhanbatu Utara. 2020;VOL 1. NO(2):199–212.
10. Amri S. Pengaruh Kepercayaan Diri (Self Confidence) Berbasis Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Sma Negeri 6 Kota Bengkulu. J Pendidik Mat Raflesia. 2018;3(2):156–68.
11. Nu’man TM, Noviati NP. Perilaku sadar lingkungan dalam perspektif Theory of Planned Behavior: Analisis terhadap intensi penggunaan kantong dan sedotan plastik pada mahasiswa. J Ecopsy. 2021;8(2):165–77.
12. Ajzen I. TPB Questionnaire Construction Constructing a Theory of Planned Behaviour Questionnaire. Univ Massachusetts Amherst. 2019;1–7. Available from: http://people.umass.edu/~aizen/pdf/tpb.measurement.pdf
13. Nuzulia. Intensi Berwisata Berbasis TPB (Theory of Planned Behavior) pada Pariwisata Ramah Halal : Keterlibatan Citra Destinasi, Resiko Pandemi dan Kualitas Pelayanan. el-Buhuth. 2021;4(1):32–3.
14. Ajzen I. The theory of planned behavior. Organ Behav Hum Decis Process. 1991;50(2):179–211.
15. Kemendikbudristek. Buku Panduan Pencegahan dan Penanganan Kekerasan Seksual di Lingkungan Perguruan Tinggi. 2022.
16. Pertiwi AD, Nurfatimah SA, Hasna S. Menerapkan Metode Pembelajaran Berorientasi Student Centered Menuju Masa Transisi Kurikulum Merdeka. J Pendidik Tambusai. 2022;6(2):8839–48.
17. Wolff CE, van den Bogert N, Jarodzka H, Boshuizen HPA. Keeping an Eye on Learning: Differences Between Expert and Novice Teachers’ Representations of Classroom Management Events. J Teach Educ. 2015;66(1):68–85.
18. Safitra MM, Zulkarnain M, Syakurah RA. Perbedaan Efektivitas Media Audiovisual Dan Ceramah Dalam Pembekalan Menghadapi Kepaniteraan Klinik. Prepotif J Kesehat Masy. 2022;6(1):381–9.
19. Suroto, Winatha IK, Rahmawati F. Strategi Peningkatan Self Directed Learning Melalui Pemahaman Literasi Pada Online Learning. J Pengabdi Sos Indones. 2022;2(1):26–31.
20. Rusyidi B, Bintari A, Wibowo H. Pengalaman Dan Pengetahuan Tentang Pelecehan Seksual: Studi Awal Di Kalangan Mahasiswa Perguruan Tinggi (Experience and Knowledge on Sexual Harassment: a Preliminary Study Among Indonesian University Students). Share Soc Work J. 2019;9(1):75.
21. Braithwaite DW, Goldstone RL. Effects of Variation and Prior Knowledge on Abstract Concept Learning. Cogn Instr. 2015;33(3):226–56.
22. Harackiewicz JM, Smith JL, Priniski SJ. Interest Matters: The Importance of Promoting Interest in Education. Policy Insights from Behav Brain Sci. 2016;3(2):220–7.
Copyright (c) 2026 Cendana Medical Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright Notice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
