Analisis Tingkat Kecemasan Matematis Siswa Sma Ditinjau Dari Sudut Pandang Neurosains
-
Elisabeth Gunu Lyany(1*)
Universitas Sanata Dharma
(*) Corresponding Author
Abstract
This study aims to analyze the level of mathematics anxiety and the factors that cause mathematics anxiety in terms of neuroscience. The research method used is qualitative research with a qualitative descriptive approach. The research subjects were 31 students of class XII of SMA Swasta Bintang Timur 1 Balige. Data on the level of math anxiety was obtained through a literature study assisted by a questionnaire to determine the factors that affect math anxiety according to neuroscience. The results showed that 18 students experienced high levels of math anxiety and 13 other students experienced moderate levels of math anxiety. Students experience the most math anxiety from a cognitive perspective as shown by a percentage of 37.1% and the symptoms that are often felt are often forgetting formulas and feeling overwhelmed when doing math tasks that require a high level of thinking. From a neuroscience point of view, cognitive math anxiety is influenced by the neocortex; math anxiety based on personality factors is influenced by the autonomic nervous system; and math anxiety from social factors is influenced by the anterior cingulate cortex (ACC) brain network.
Keywords: Analysis, Math Anxiety, Neuroscience.
Downloads
References
Fitri, R. (2017). Metakognitif pada proses belajar anak dalam kajian neurosains. JP (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik, 2(1), 56-64. https://doi.org/10.26740/jp.v2n1.p56-64
Harahap, S. A. A., & Rahman, V. R. (2023). Kecemasan matematika siswa dalam pembelajaran. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 135-140. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.274
Hasanat, N. U. (2010). KAJIAN TEORITIS PENGARUH ART THERAPY DALAM MENGURANGI KECEMASAN PADA PENDERITA. Buletin Psikologi, 18(1).
Jendra, A. F., & Sugiyo, S. (2020). Pengaruh efikasi diri terhadap kecemasan presentasi siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Wuryantoro. Konseling Edukasi: Journal of Guidance and Counseling, 4(1), 138-159. http://dx.doi.org/10.21043/konseling.v4i1.5992
Kusumawati, R., & Nayazik, A. (2017). Kecemasan matematika siswa SMA berdasarkan gender. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 1(2), 92-99. https://e-journal.ivet.ac.id/index.php/matematika/article/view/485
Lusiawati, I. (2019). Pengembangan otak dan optimalisasi sumber daya manusia. Jurnal Tedc, 11(2), 162-171. https://ejournal.poltektedc.ac.id/index.php/tedc/article/view/74
Mareschal, D., Butterworth, B., & Tolmie, A. (2013). Educational Neuroscience (978th-1st-118th-72589th–4th ed.). Wiley Blackwell.
Nasruddin, M., & Muiz, A. (2020). Tinjauan kritis neurosains terhadap konsep Qalb menurut Al-Ghazali. Syifa Al-Qulub, 4(2), 70-87. http://dx.doi.org/10.15575/saq.v4i2.7736
Nyoman, N. G. (2022). Pentingnya filsafat dalam matematika bagi mahasiswa pendidikan matematika. Journal of Arts and Education, 1(2). https://doi.org/10.33365/jae.v2i1.64
Ramirez, G., Shaw, S. T., & Maloney, E. A. (2018). Math anxiety: Past research, promising interventions, and a new interpretation framework. Educational psychologist, 53(3), 145-164. https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1447384
Rawa, N. R., & Yasa, P. A. E. M. (2018). Kecemasan matematika pada mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar. Journal of Education Technology, 2(2), 36-45. https://doi.org/10.23887/jet.v2i2.16180
Santoso, E. (2021). Kecemasan Matematis: What and How?. Indonesian Journal Of Education and Humanity, 1(1), 1-8. https://ijoehm.rcipublisher.org/index.php/ijoehm/article/view/1
Suárez-Pellicioni, M., Núñez-Peña, M. I., & Colomé, À. (2016). Math anxiety: A review of its cognitive consequences, psychophysiological correlates, and brain bases. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 16, 3-22. https://doi.org/10.3758/s13415-015-0370-7
Sugiyono. (2013). Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Syafri, F. S. (2017). Ada apa dengan kecemasan matematika. Journal of medives: journal of mathematics education IKIP Veteran Semarang, 1(1), 59-65. https://e-journal.ivet.ac.id/index.php/matematika/article/view/458
Wahyudi, C., Sirait, S., Rahmadani, E., Sapta, A., & Saragih, S. R. D. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Melalui Whatsapp Group Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pena Edukasi, 8(1), 1-6. http://dx.doi.org/10.54314/jpe.v8i1.491
Wijaya, A. P., Suryadinata, N., & Agnesa, T. (2021). Tingkat Kecemasan Matematis Mahasiswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Online. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2342. http://doi.org/10.24127/ajpm.v10i4.4146
Wijaya, H. (2018). Pendidikan Neurosains Dan Implikasinya Dalam Pendidikan Masa Kini.
Copyright (c) 2024 FRAKTAL: JURNAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Hak publikasi atas semua materi naskah jurnal yang diterbitkan/dipublikasikan dalam situs E-Journal Fraktal ini dipegang oleh dewan redaksi dengan sepengetahuan penulis (hak moral tetap milik penulis naskah).
- Ketentuan legal formal untuk akses artikel digital jurnal elektronik ini tunduk pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA), yang berarti Jurnal Fraktal berhak menyimpan, mengalih media/format-kan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), merawat, dan mempublikasikan artikel tanpa meminta izin dari Penulis selama tetap mencantumkan nama Penulis sebagai pemilik Hak Cipta.
- Naskah yang diterbitkan/dipublikasikan secara cetak dan elektronik bersifat open access untuk tujuan pendidikan, penelitian, dan perpustakaan. Selain tujuan tersebut, dewan redaksi tidak bertanggung jawab atas pelanggaran terhadap hukum hak cipta.
