Peningkatan Kapasitas Pendidik PAUD Pada Sekolah Penggerak Melalui Pelatihan Pengelolaan Asesmen Kurikulum Merdeka
-
Engelbertus Nggalu Bali(1*)
-
Karmelia Olga Litna(2)
-
Yohana Yuniati(3)
PGPAUD
-
Gokma N. Tampubolon(4)
(*) Corresponding Author
Abstract
Kurikulum Merdeka pada pendidikan anak usia dini (PAUD) bertujuan menciptakan pembelajaran yang menghormati potensi individu peserta didik melalui asesmen formatif, sumatif, dan diagnostik. Asesmen ini tidak hanya mengukur capaian pembelajaran, tetapi juga memberikan umpan balik yang bermanfaat untuk perbaikan proses belajar. Meskipun demikian, implementasi asesmen di PAUD masih menghadapi kendala, seperti perencanaan yang belum optimal dan pemilihan instrumen yang tepat. Oleh karena itu, diperlukan lokakarya dan pelatihan berkelanjutan bagi pendidik untuk meningkatkan pengelolaan asesmen dan praktik pembelajaran, khususnya di sekolah penggerak di Sumba Tengah.
Downloads
References
Adinda, A., et al. (2021). Asesmen sumatif pada pendidikan anak usia dini: Pendekatan evaluasi jangka panjang. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 12(3), 34-45.
Bali, E., Asamal, C., & Mundiarti, V. (2024). Implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project in Driving Schools in Alor Regency. Early Childhood Education Development and Studies (ECEDS), 5(1), 31-37. https://doi.org/10.35508/eceds.v5i1.17695
Bali Nggalu, E., & Nama, A. K. (n.d.). Lokakarya Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Penggerak Di Sumba Timur NTT. KELIMUTU Journal of Community Service (KJCS). https://doi.org/10.35508/kjcs.v3i1.11275
Daga, A. (2021). Merdeka Belajar: Memberikan kebebasan berpikir dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(1), 45-57.
Gloria, M. (2012). Comprehensive assessment: Evaluating student performance. Educational Psychology Review, 24(2), 231-245. https://doi.org/10.1007/s10648-012-9192-5
Indrawan, P. A., Kadek Ayu Astiti, & Nggalu Bali, E. (2022). Empowering SDM Sekolah Penggerak melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Journal of Social Empowerment, 7(2), 111–118. Retrieved from https://ejournal.stkippacitan.ac.id/ojs3/index.php/jse/article/view/601
Kemendikbudristek. (2021). Panduan asesmen dalam kurikulum merdeka di PAUD. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Magdalena, P., et al. (2023). Sumatif assessment in early childhood education: Implementation and challenges. International Journal of Early Childhood Education, 6(2), 58-67.
Matofiani, R., & Prastowo, M. (2022). Asesmen sebagai bagian integral dalam pembelajaran PAUD. Jurnal Pendidikan Anak, 19(1), 14-22.
Nasution, H. (2022). Merdeka Belajar dan implementasi asesmen dalam pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(3), 102-113.
Saleh, M. (2020). Curriculum Merdeka and its impact on the educational system in Indonesia. Journal of Educational Policy, 11(4), 77-89.
Sayekti, N. (2022). The role of formative assessment in improving students' learning outcomes. Journal of Educational Assessment, 9(2), 142-154.
Sherly, R., et al. (2020). Merdeka Belajar and its alignment with national educational goals. Journal of Educational Studies, 14(3), 60-71.
Taufiqurrahman, A. (2016). Assessment in instructional design: An integral approach. Journal of Instructional Science, 8(2), 118-130. https://doi.org/10.1007/s11251-016-9377-8
